走访蒙特梭利幼儿园

看着四岁不到的孩子，背着重重的书包上学去，被老师命令在课室要乖乖坐好，不要玩，不要动，不要吵！好好学习，好好做功课……这些真的能帮助孩子健康地成长成出类拔萃的一分子吗？

对年幼的孩子来说，学习与玩乐是不应该被分割的。玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人认为，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。
"科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现。"她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。

不过，玛丽亚·蒙台梭利也强调，幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。她认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。

玛丽亚·蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是"工作"（游戏）。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实 体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。

总之，游戏于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。

笔者特此走访了丽雅幼儿园（Tadika Ria），一所以蒙特梭利教育理念为本的幼儿园。 走进幼儿园的大门，看见的是一个个挂在外头的小书包，好奇地问了接待我的院长，伊琳女士，为什么小朋友的书包都不带进课室内？

她回我说，这也是蒙特梭利的其中一个特点，学生上课并没有携带任何课本，也不鼓励他们带任何课业回家做，所以书包内放置的大多只是水壶和餐盒，这两样东西在孩子来上课时已经被老师放到课室内了，而书包就留在外头。

院长强调，该幼儿园是采用蒙特梭利的教育理念，但并非纯蒙特梭利幼儿园，其中是有相当大的分别，例如纯蒙特梭利是不按年龄混班制学习，但是在丽雅却有依照年龄来分班上课。

她说，丽雅幼儿园的整体目标是提供一个环境来鼓励和支持每个孩子情感、社交能力、身体和智力的发展，确保每一个孩子能有效地学习，并开发他的潜在能力。

她指出，蒙特梭利教学法是注重于培养孩子的自然学习的欲望，尤其是通过五种感官学习，而不是只是听，看和读。蒙特梭利的5大特点是：让孩子自由学习、注重孩子的秩序感、注重现日常生活技能的锻炼、孩子的团体生活和蒙特梭利教材。

蒙特梭利对环境的要求包括按儿童尺寸做出来的用品，在丽雅幼儿园这里，你可以看到许多的储物架都是孩子伸手可及的高度，蒙特梭利的教材就一一摆放在那儿。当老师宣布活动时间到了，每个孩子都会走到架子前挑选自己喜欢进行的‘工作’（游戏），而且你会发觉每一个孩子在离开座位时，都会主动将椅子推进桌子底下摆好。
院长解释说，这是在培养孩子的社会性，让他们学习关心他人（椅子乱放将为其他人带来不便）。还有，她也指出，孩子在选好一项‘工作’后，就会回到座位开始‘工作’而不必等待老师的指示或监督下进行，当他们完成了该工作就会主动走到物架前将东西摆好，才换下一样东西来玩。这是他们规矩和秩序的操练。
“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在教材 的使用中，孩子得到了快乐和自信心的建立。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而 “工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的“工作”，就算期间发生了错 误，老师也不主动帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，喝解决的方法。
伊琳说，除非是孩子提出帮忙的要求，否则老师是不会主动介入孩子的‘工作’当中。老师的角色就是启发引导孩子的人，任务是协助、引导而不是教育，是一个观察者、示范者和协助者。
蒙特梭利教具有特定的教学作用，能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等。而其教学内容则以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。

“我们都尽量鼓励孩子在没有大人干扰下独立完成活动，不要半途而废，这样可以建立他们的自信心。我们也不用负面的言语来论断孩子，例如，孩子给了我们一个错误的答案，我们不会告诉他‘不，你错了！’而只是把对的答案重复一次给他听。”

伊琳也笑着说，这个年纪的孩子很多疑问，她非常鼓励孩子在课堂上能自由发言。“如果孩子问了我们一个我们不知道答案的问题，我们会直接告诉他我们不知道，不过我们会去找答案给他，而不是叫他安静，乖乖坐下。”

好动，爱玩是孩子的天性，遗憾的是现今的社会，不单只是家长，而是整个教育趋势都偏于注重学术成绩，无形中压抑了孩子原本的天性。

伊琳表示，该院尝试让孩子在学术和游戏中取得平衡。她说，最新的教育政策也开始走向鼓励幼童多通过游戏来学习。

伊琳在娜哈林（Eileen Zainah Halim）简介：

1979年于英国完成幼教训练

1984年移民至马来西亚

1996年任Contractors Kindergarten主任

1998年创办丽雅幼儿园